Membres principaux et mineurs de la phrase

Sujet : Membres principaux et secondaires d'une phrase.

Les légumes, les baies et les fruits sont les aliments les plus riches en vitamines.

— familiariser les enfants avec les membres mineurs d'une phrase en observant les phrases, ainsi qu'en les analysant ;
— continuer à travailler sur le développement des compétences orthographiques, le développement de la parole et du vocabulaire des enfants ;
- à partir du travail avec du matériel vocal, donner une idée des produits les plus utiles et nécessaires à l'homme ;
- continuer à familiariser les étudiants avec une variété de fruits, baies, légumes, leurs propriétés bénéfiques, les vitamines (basés sur des liens interdisciplinaires : la langue russe et le monde qui les entoure).

Équipement:

• un jeu de cartes avec des mots (jeu n°1, jeu n°2) ;
• 4 verres avec des liquides de différentes couleurs ;
• symboles des étapes de cours et des types de travaux (sur tablettes).

Pendant les cours

Je. Réflexion.
Professeur (J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis).
— Aujourd'hui, nous commençons à travailler sur ce tapis magique. Pourquoi magique ?
Des transformations étonnantes se produisent sur ce tapis. Fermez les yeux et imaginez que vous êtes devenu un légume, une baie ou un fruit.
- Ouvre tes yeux. Décrivez votre fruit (légume, baie) sans le nommer. —Dites pourquoi vous avez choisi ce fruit (légume, baie).
Vous décrivez et les gars devinent qui vous êtes devenu.
(Par exemple : - Je suis rouge, rond, juteux, gras, sucré, sain. (Pastèque).
— J'ai choisi la pastèque car elle est très saine : elle contient beaucoup de fer.)
L'enseignant demande à deux ou trois autres élèves.
- Merci les gars. Pour la leçon suivante, associez les énigmes à ce que vous êtes devenu.
— Dites-moi, qu'est-ce qui vous a aidé à deviner qui sont devenus les étudiants ? (Signes d'objets utilisés dans le discours).
— Aujourd'hui, en classe, tout en étudiant un nouveau sujet en langue russe, nous parlerons de fruits, légumes, baies.
Je vous suggère de vous rendre à vos pupitres et de vous familiariser avec notre plan de cours.
 ΙΙ.Cleanmanship.
Gymnastique des doigts.
- Étirez le bout de vos doigts.
— Exercice « Rouleau à pâtisserie ».
- Qu'apprenons-nous de la calligraphie ? (Nous apprenons à écrire magnifiquement, avec précision, rapidement, en reliant correctement les lettres.)
- Regarde le tableau noir:
al mangé lo la
m...lina z...mlanika...bloquer vers...pommes de terre
— Quelle tâche faut-il accomplir ? (Copier, insérer les lettres manquantes).
- Quel mot est « extra » ? Pourquoi?

ΙΙΙ.Fixer des objectifs de cours. Travailler sur du nouveau matériel.
Ecrivez au tableau:
rond aigre
— Que pouvez-vous dire de cet enregistrement ? (Ce sont des adjectifs. Ils font référence à des produits).
- Donnez un exemple pour chaque colonne. Écrivez dans chaque colonne autant de noms de légumes, de fruits et de baies qui correspondent à ces adjectifs.

-Je suggère de prendre trois mots du tableau et de faire des phrases simples avec eux.
Exemple : Une pastèque grandit.
Les pommes sont mûres.
La cerise est tombée.
— Trier les propositions par membre. Quelles parties de la phrase avez-vous soulignées ? (Le sujet et le prédicat sont les parties principales de la phrase).
- Ajoutez des adjectifs à ces phrases. (La pastèque douce pousse). - Qu'as-tu remarqué ?
- À quelle partie de la phrase appartiennent les adjectifs ? (Au sujet. Ils semblent le définir.)
- Bien joué! Nous avons fait une découverte aujourd'hui. Il s'agit d'un membre mineur de la phrase qui étend le sujet et s'appelle définition.
- Lisez à ce sujet dans le manuel.
- Alors, sur quoi travaille-t-on en classe ? (Au-dessus du membre secondaire de la phrase - définition.)
Soulignez les définitions de vos phrases avec un trait ondulé.
ΙV. Travail de groupe.
-Et maintenant vous allez vous diviser en groupes de 4 personnes. N'oubliez pas les règles du travail en groupe.
-Chaque groupe reçoit un jeu de cartes sur lesquelles sont inscrits les noms des produits.
Affectation Écrivez une histoire en utilisant les mots des cartes.

A la fin du travail, chaque groupe lit son histoire.
— Sur quelle base pensez-vous que les ensembles de produits ont été divisés en deux groupes ? Les légumes, les fruits et les baies sont-ils sains ? Qu’en est-il des produits du deuxième set ? (Les légumes, les fruits et les baies contiennent de nombreuses vitamines. Ils sont donc très utiles. Mais manger beaucoup de sucreries est nocif, car cela obstrue les intestins et abîme les dents.)
V. Minute d'éducation physique.
Jeu "Où y a-t-il beaucoup de vitamines ?"
- Vous vous tiendrez en cercle. Je lance la balle à n'importe quel élève en nommant le produit. Si ce produit contient beaucoup de vitamines (c'est un légume, un fruit ou une baie), alors l'élève attrape le ballon et les autres applaudissent. Si le produit ne contient pas de vitamines, le ballon est jeté et vous tapez du pied.
VΙ. Page créative.
— Jouons au jeu « Je commence et tu continues... ».
Cela vous est familier, nous seuls utiliserons des fruits, des légumes et des baies dans le jeu.
J'ai marché le long d'un chemin forestier
Grand-mère avec un panier...
(Et dans ce panier il y a des champignons,
Baies et fruits.
Et les lapins la suivirent
Et ils lui ont apporté des carottes.
Et les écureuils sont pour la joie
Ils lui ont apporté des noix...)
- Bien joué!

VΙΙ. Tâche vocale « Décrire le produit ».
Le professeur tient un plateau dans ses mains ; sur un plateau il y a 4 verres de liquide : un verre contient du liquide orange ; dans le deuxième - jaune, dans le troisième - cramoisi, dans le quatrième - incolore.
- Les gars, regardez mon plateau. Quelle question pourriez-vous me poser ? (Qu'y a-t-il dans tes lunettes ? Pourquoi l'eau est-elle multicolore ?)
— Il faut déterminer : quels légumes et fruits peuvent produire du jus de cette couleur ? (Orange – orange, carotte ; jaune – pêche, cerise ; framboise - framboises, cerises, betteraves; incolore – concombre, bouleau, etc.)
VΙΙΙ. Réflexion.
— Aujourd'hui, nous avons beaucoup parlé de fruits, de légumes, de baies.
— De quel autre sujet de la langue russe avons-nous parlé ? (À propos des membres mineurs d'une phrase.)
— À la fin de la leçon, je veux que vous dessiniez n'importe quel légume, fruit ou baie dans votre cahier.
— Qu'as-tu dessiné et pourquoi exactement ?
ΙX. Devoirs (optionnel):
1) Créez une carte de fruits festive.
2) Annoncez un produit utile en utilisant autant d’adjectifs que possible.
3) Écrivez des histoires « savoureuses ».

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