Membres principaux et secondaires de la proposition

Thème: Membres principaux et secondaires de la proposition.

Les légumes, les baies et les fruits sont les aliments les plus vitaminés.

informer les enfants des membres secondaires de la proposition en observant les propositions, ainsi que sur la base de l'analyse des propositions;
- poursuivre les travaux sur la formation de l'orthographe, développer la parole des enfants, leur vocabulaire;
- sur la base d'un travail avec du matériel de parole pour donner une idée des produits les plus utiles et les plus nécessaires pour une personne;
- continuer à familiariser les élèves avec une variété de fruits, baies, légumes, leurs propriétés utiles, vitamines (basées sur des liens interdisciplinaires : la langue russe et le monde environnant).

Équipement:

• un jeu de cartes avec des mots (le numéro 1, le numéro 2);
• 4 tasses avec des liquides de différentes couleurs;
• symboles des étapes de la leçon et des types de travail (sur tablettes).

Évolution de la classe

I. Réflexion.
Maître. (J'invite les enfants à s'asseoir sur le tapis.) .
- Aujourd'hui nous commençons à travailler sur ce tapis magique. Pourquoi la magie ?
Des transformations étonnantes ont lieu sur ce tapis. Fermez les yeux et imaginez que vous êtes devenu un légume, une baie ou un fruit.
- Ouvre les yeux. Décrivez vos fruits (végétables, baies) sans les nommer. Dites-moi pourquoi vous avez choisi ce fruit.
Tu décris, et les gars devinent qui tu es devenu.
(Par exemple : je suis rouge, rond, juteux, épais, doux, utile.)(melon d'eau)
- J'ai choisi la pastèque car elle est très utile: elle a beaucoup de fer.
L'enseignant demande deux ou trois étudiants de plus.
- Oui. Merci, les gars. Pour la leçon suivante, prenez les puzzles de ce que vous avez transformé en.
- Oui. Qu'est-ce qui vous a aidé à deviner qui étaient les étudiants ? ?Signes d'objets utilisés dans la parole.
- Aujourd'hui en classe, en étudiant un nouveau sujet de la langue russe, nous allons parler de fruits, légumes, baies.
Je vous suggère d'aller aux bureaux et de vous familiariser avec le plan de notre leçon.
Purification.
La gymnastique des doigts.
- J'ai mal au doigt.
- L'exercice Skalka.
- Oui. Que nous apprend l'écriture? ?Nous apprenons à écrire magnifiquement, soigneusement, rapidement, en combinant correctement les lettres.
- Regardez le tableau :
A mangé à la
. . . . boucherie . . . . bloc à . . .
- Oui. Quelle tâche dois-je faire?(Mettant dans les lettres manquantes).
- Oui. Quel est le mot "extra" ? Pourquoi ?

Ilya. Définir des objectifs de leçon. Travailler sur de nouveaux matériaux.
Le tableau noir se lit comme suit :
acide
- Oui. Que pouvez-vous dire de cet enregistrement ? ?Ce sont des adjectifs. Ils concernent les produits).
- Donnez un exemple pour chaque colonne. Écrivez dans chaque colonne autant de noms que possible de légumes, fruits et baies qui correspondent à ces adjectifs.

Je suggère de prendre trois mots de la table et de faire des phrases simples avec eux.
Échantillon : La pastèque pousse.
Les pommes sont mûres.
La cerise est tombée.
- Discuter des propositions d'adhésion. Quels membres de la proposition avez-vous choisis ?(Le sujet et le prédicat sont les principaux membres de la sentence.)
- Ajouter des noms adjectifs à ces phrases. (La pastèque douce pousse)- Oui. Qu'avez-vous remarqué ?
- Oui. A quelle partie de la phrase appartiennent les adjectifs ?(Au sujet. Ils le définissent en quelque sorte.
- Bien joué ! Nous avons fait une découverte aujourd'hui. Il est un membre secondaire de la sentence qui distribue le sujet et est appelédéfinition.
- Lisez ça dans le manuel.
- Oui. Alors, sur quoi on travaille en classe ? ?Sur le membre secondaire de la phrase - définition.
Soulignez dans vos phrases les définitions de la ligne ondulée.
"V. Travail de groupe.
Maintenant, vous serez divisé en groupes de 4 personnes. Rappelez-vous les règles de travail en groupe.
Chaque groupe reçoit un jeu de cartes sur lesquelles les noms des produits sont écrits.
Une mission.Créez une histoire en utilisant des mots à partir de cartes.

À la fin du travail, chaque groupe lit son histoire.
- Oui. Selon quel principe pensez-vous que les ensembles de produits sont divisés en deux groupes? Les légumes, les fruits et les baies sont-ils utiles? Et le deuxième jeu ?Dans les légumes, les fruits et les baies beaucoup de vitamines. Ils sont donc très utiles. Mais doux de manger beaucoup de mal, car il obstrue les intestins et gâte les dents.
V. Une minute physique.
"Où sont les nombreuses vitamines ?"
- Oui. Vous serez dans un cercle. Je lance la balle à n'importe quel élève, en nommant le produit. Si ce produit a beaucoup de vitamines (il s'agit d'un légume, de fruits ou de baies), alors l'élève prend la balle, et le reste se tape les mains. Si le produit ne contient pas de vitamines, alors la balle est jetée, et vous tapez vos pieds.
Toi. Page créative.
- Laissez jouer le jeu. C'est-à-dire
Il vous est familier, seulement nous utiliserons des fruits, des légumes, des baies dans le jeu.
En bas du sentier forestier
Grand-mère avec un panier...
(Et dans ce panier de champignons,
Des baies et des fruits.
Les lapins la suivaient.
Et ils portaient des carottes.
Et un écureuil pour le plaisir.
Elle portait des noix...)
- Bien joué !

Toi. Tâche « Décrire le produit ».
L'enseignant tient un plateau dans ses mains; sur le plateau 4 verres avec liquide: dans un verre, un liquide de couleur orange; dans le deuxième - jaune, dans le troisième - pourpre, dans le quatrième - incolore.
- Regardez mon plateau. Quelle question pourriez-vous me poser ? ?Qu'y a-t-il dans tes lunettes ? Pourquoi l'eau est-elle colorée ?
- Vous devez déterminer: quels légumes et fruits peuvent donner du jus de cette couleur? ?Orange - orange, carottes; jaune - pêche, cerise; pourpre - framboises, cerises, betteraves; incolore - concombre, bouleau, etc.)
VIII. Réflexion.
- Aujourd'hui, nous avons beaucoup parlé de fruits, légumes, baies.
- Oui. De quel sujet de la langue russe avons-nous parlé ? ?Sur les membres secondaires de la proposition.
- Oui. À la fin de la leçon, je veux que vous tiriez n'importe quel légume, fruit, baie dans votre cahier.
- Oui. Qu'avez-vous dessiné et pourquoi exactement ?
ix. Des devoirs.(choix):
1) Faites un menu de fruits festifs.
2) Annoncez un produit utile en utilisant autant d'adjectifs que possible.
(3) Écrire des histoires « délicates ».

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