Jeu pour développer la tolérance pour les élèves de 6ème « Magic Crystal »

Objectifs du jeu :

• Aidez les enfants à prendre conscience des différences dans leur attitude envers quelqu’un qu’ils considèrent proche et quelqu’un qu’ils considèrent comme un étranger.
• Donner aux enfants l'expérience d'une vie personnelle dans une situation de communication avec des « étrangers » et « les leurs ».
• Proposer un modèle de communication constructive avec des personnes perçues objectivement ou subjectivement comme des étrangères.
• Favoriser le développement d’un sentiment de sympathie et d’acceptation d’une personne qui n’est pas comme les autres.
• Offrez l’occasion de reconsidérer et de modifier les idées négatives antérieures sur qui était perçu comme un étranger.

Structure du jeu
L'action combine des éléments d'une leçon-problème (travail de groupes créatifs, discussion de groupe) et d'un jeu de rôle. Des situations problématiques sont créées pour maintenir la motivation ludique des enfants, pour travailler avec des concepts et généraliser l’expérience de jeu. Les jeux de rôle permettent aux enfants de vivre des situations dramatiques.

Participants et présentateurs
Le jeu implique la participation de toute la classe (de préférence jusqu'à 30 personnes). Il peut être dispensé sous la forme d'une leçon psychologique de développement ou d'une leçon spéciale - double - sous la direction d'un enseignant. Dans les deux cas, l’aide d’un assistant est souhaitable. Il peut s’agir d’un psychologue, d’un autre enseignant ou même d’un des parents des élèves. Si nécessaire, le jeu peut être joué en deux étapes, avec un intervalle de 1 à 2 jours.

Scénario de jeu

1. 1. Phase préparatoire

L'animateur prépare à l'avance la salle pour le jeu : les bureaux et les chaises sont disposés de manière à ce que tous les élèves de la classe soient assis à quatre grandes tables (5 à 7 personnes à chaque table, selon le nombre total d'élèves de la classe). classe). Les tables sont disposées de manière à ce que tous les étudiants puissent se voir en cas de besoin. Il reste encore de l'espace libre sur le tableau.
L’animateur divise à l’avance la classe en quatre groupes. La méthode suivante, sûre et efficace, peut être utilisée pour la division. Les enfants sont invités à se diviser en groupes de 2 à 3 personnes, en faisant équipe avec ceux avec qui ils aiment le plus communiquer.
Chaque groupe désigne ensuite un représentant pour voter. Lors du vote, les représentants tirent au sort l'un des carrés : jaune, rouge, bleu ou vert. A ce stade, l'animateur n'explique pas aux enfants ce que signifie telle ou telle couleur, mais invite simplement tous les groupes qui ont dessiné des carrés de la même couleur à s'asseoir à la même table. Pour plus de commodité, chaque table doit déjà avoir du papier de la couleur appropriée. C'est ainsi que se forment des groupes de composition à peu près égale. Dans ces groupes, chaque enfant est assez à l'aise - il y a des amis avec lui, « leurs » enfants. Mais en même temps, les enfants de différentes mini-communautés se sont réunis en un seul groupe et, peut-être, dans la vraie vie, ils ne communiquent pratiquement pas entre eux. On pourrait dire qu’ils sont « étrangers » l’un à l’autre.
Une fois les enfants assis à leur table, l'animateur annonce le début du jeu. Ce serait bien si à ce moment une certaine mélodie, des indicatifs d'appel retentissaient, l'éclairage changeait, etc.

1. 1. « Étrangers » et « amis » : travailler avec des concepts

Cette étape fait comme motivationnelEt sémantique fonction. D'une part, il faut intéresser les enfants au problème, les mettre dans une position active par rapport au sujet abordé, et d'autre part, les aider à former les notions d'« étranger » et d'« initié ». »

Menant.
Aujourd'hui, nous parlerons des personnes qui nous entourent et de notre attitude à leur égard. Parmi ceux qui vivent à côté de nous, il y a des gens plus proches de nous et ceux avec qui nous communiquons à peine, que nous ne remarquons pas, ou que nous remarquons mais ne comprenons pas. En général, il y a les nôtres et les étrangers. Voyons ce que cela signifie ?

L'animateur distribue des feuilles de papier aux enfants. La feuille est divisée en trois zones comme suit.

Les mots sont écrits dans une colonne au tableau. L'enseignante invite les enfants à écrire le mot « ami » sur le côté gauche de la feuille, et « étranger » sur le côté droit. Puis il demande de lire les mots écrits au tableau et de les réécrire sur ses propres feuilles : ceux liés à la notion d'« étranger » - dans la zone de droite, ceux liés à la notion d'« ami » - dans la zone de gauche. Dans le triangle inférieur, vous devez écrire des mots qui ne peuvent être attribués sans ambiguïté à aucun de ces concepts.

Exemple de liste de mots.
Vigilance
Ouverture
Danger
Calme
Mal
Bonne
Compréhensible
Incompréhensible
Fermer
Loin
Similaire
Autre
Comme
N'aime pas

Les enfants réécrivent les mots et, s'ils le souhaitent, lisent ce qu'ils ont trouvé. Après une discussion orale, l’enseignant invite chaque groupe à définir les notions d’« initié » et d’« étranger ». Les définitions sont notées par l’enseignant sur des feuilles A3 et affichées au tableau. Cela vaut la peine d'y revenir à la fin du jeu.

1. 1. Discussion de groupe

L'animateur invite les enfants à exprimer leur opinion sur la question suivante : « Tous les gens qui les entourent peuvent-ils être les leurs ? Au cours de la discussion, l'animateur résume les points de vue des enfants.

Menant.
Il y a toujours des gens autour de nous que nous considérons (ou qui sont en réalité) des étrangers. C'est bon. Et maintenant, nous allons parler de la façon de se comporter avec ceux que nous considérons comme ne nous ressemblant pas, comme des étrangers. Pour ce faire, imaginons une situation inhabituelle. Nous allons nous transformer en gnomes pendant un moment.

A ce stade du jeu, il est nécessaire de faire une pause ou une pause dynamique, impliquant les enfants dans un jeu actif. En fait, pendant ce jeu, vous pouvez « transformer » les enfants en gnomes.

1. 1. Réchauffer
      1. Le début de la première histoire.
      1. Le début de la deuxième histoire.
      1. Le début de la troisième histoire.
      1. Le début de la quatrième histoire.

Le présentateur dit qu'il va désormais devenir un sorcier et transformer les enfants en gnomes. Pour ce faire, ils doivent construire quatre colonnes (chaque colonne doit avoir un nombre égal d’enfants).
Les derniers participants des colonnes se tournent vers les leaders (chacun d'eux travaille avec deux équipes) et reçoivent d'eux un cube rouge, jaune, bleu ou vert correspondant à la couleur de l'équipe. Leur tâche est de passer le cube à la personne devant, en « transformant » le cube en un objet. Par exemple, en secouant un cube dans vos mains, vous pouvez le transformer en bébé. Si un coéquipier devine en quoi le dé est transformé, il le prend et le transmet à la personne suivante, le transformant en autre chose.
Les joueurs de l'équipe qui ont accompli la tâche le plus rapidement sont les premiers à recevoir le titre de gnomes, et le présentateur leur remet des casquettes de la couleur correspondante. Les équipes restantes reçoivent ensuite les casquettes.

Immersion dans une situation de jeu.

Le présentateur explique aux participants qu'ils sont désormais des gnomes. De plus, chaque tableau représente sa propre famille « naine », les habitants des montagnes Jaune, Rouge, Verte et Bleue. Au fond de ces montagnes se trouvent leurs villes souterraines, leurs mines et leurs ateliers. Leur vie continue là-bas. Le présentateur remet aux gnomes de chaque montagne des insignes spéciaux. L'option la plus simple est un cercle d'une certaine couleur, que les enfants épinglent sur leur col ou leur manche. Pour une plus grande immersion dans la situation du jeu, vous pouvez inviter chaque groupe à trouver un nom pour son royaume et à énumérer plusieurs des plus grandes réalisations de ses habitants (de quoi ils sont fiers), à parler de comment et où ils vivent, de ce qu'ils faire, quelles sont leurs caractéristiques. Après une courte discussion (pas plus de 7 à 10 minutes), les groupes se présentent.

Menant.
Ainsi, notre histoire commence... Elle concerne tous les habitants de vos royaumes, chacun d'entre vous, mais il y a un personnage principal en elle. Appelons-le Gnome avec un G majuscule. Avant de savoir ce qui s'est passé, apprenez à connaître ce nain et quel genre de relation il entretient avec les autres habitants de votre montagne. Désormais, chaque groupe recevra son propre court texte. Les textes diffèrent les uns des autres, il ne peut en être autrement : vous avez des royaumes différents et des vies différentes. Merci de jeter un oeil à vos textes.

Options d'histoire.

Il était une fois des nains dans l’immense Montagne Jaune. Un jour, quelqu'un frappa à la porte principale de leur grotte. C'était un Nain, mais originaire d'un lointain pays « Nain ». Un géant maléfique a détruit la montagne dans laquelle vivait ce nain. Et maintenant, un vagabond sans abri a demandé aux nains de la Montagne Jaune de l'abriter. Ils étaient d'accord. Le nouveau venu Nain était étrange : il aimait se promener seul dans les labyrinthes, ne comprenait pas toujours le sens des blagues des autres gnomes et inventait des jeux et des blagues incompréhensibles pour les autres. Les autres nains pensaient qu'il était un excentrique. Il savait comment ils le traitaient et n’essayait pas de changer quoi que ce soit…

Il était une fois des nains dans l’immense Montagne Rouge. Un jour, quelqu'un frappa à la porte principale de leur grotte. C'était un Nain, mais originaire d'un lointain pays « Nain ». Un géant maléfique a détruit la montagne dans laquelle vivait ce nain. Et maintenant, un vagabond sans abri a demandé aux nains de la Montagne Jaune de l'abriter. Ils étaient d'accord. Le Nain nouvellement arrivé s’est avéré très joyeux et sociable. C'était intéressant d'être avec lui, il inventait toujours quelque chose : de nouveaux jeux, des aventures. Le nain savait qu'il était aimé et apprécié des autres habitants de la montagne...

Il était une fois des gnomes dans l’immense Montagne Bleue. Un jour, quelqu'un frappa à la porte principale de leur grotte. C'était un Nain, mais originaire d'un lointain pays « Nain ». Un géant maléfique a détruit la montagne dans laquelle vivait ce nain. Et maintenant, un vagabond sans abri a demandé aux gnomes de la Montagne Jaune de l'abriter. Ils étaient d'accord. Dans une famille nombreuse et sympathique de gnomes, chacun considérait le nouveau venu comme l'un des siens et le traitait très chaleureusement. Beaucoup lui ont pardonné. Mais le petit Nain a toujours senti qu'il n'était pas comme les autres : il avait envie d'aller au grand air, dans les forêts. Il écrivait secrètement de la poésie... Le gnome se sentait comme un étranger en compagnie des autres gnomes...

Il était une fois des gnomes dans l’immense Montagne Verte. Un jour, quelqu'un frappa à la porte principale de leur grotte. C'était un Nain, mais originaire d'un lointain pays « Nain ». Un géant maléfique a détruit la montagne dans laquelle vivait ce nain. Et maintenant, un vagabond sans abri a demandé aux gnomes de la Montagne Jaune de l'abriter. Ils étaient d'accord. Le nouveau venu, le Nain, voulait se lier d'amitié avec d'autres Nains, être un partenaire égal dans le jeu et le travail. Mais les nains l'évitèrent et essayèrent d'éviter toute communication. Il leur semblait quelque peu différent...

L'animateur invite les participants à se raconter comment était leur nain et quels types de relations il entretenait avec les autres.

De premier plan
Vous vous demandez probablement quel genre d'histoires d'autres groupes ont eu. Présentons-les-nous. Faisons-le d'une manière inhabituelle - à l'aide d'une sculpture ou d'un couplage sans mots.

L'animateur demande à chaque groupe de créer une sculpture ou de mimer une petite scène sans paroles qui refléterait la relation entre le Nain et son environnement. Le tirage au sort détermine qui obtiendra le rôle du Nain. Les enfants disposent de 5 à 10 minutes pour se préparer. A ce stade du travail, les enfants auront besoin de l'aide organisationnelle de l'animateur et de ses organisateurs.
Le présentateur demande aux participants de regarder très attentivement les scènes des uns et des autres, de remarquer les particularités de la relation entre le Nain et les autres. Le présentateur invite les enfants à exprimer leurs hypothèses quant au cas dans lequel le Gnome a été traité comme un étranger et dans lequel - comme l'un des leurs, et à expliquer pourquoi ils le pensent.
Il est préférable de mener cette discussion après avoir regardé deux scènes. Après que tout le monde s'est exprimé, l'animateur demande aux représentants du groupe de lire leurs textes à haute voix et de les résumer. Il est important d’attirer l’attention des enfants sur les points suivants. Comment avez-vous traité le Nain comme un étranger ? Pourquoi le Nain comprenait-il parfois lui-même qu'il était un étranger et savait comment les autres le traitaient, et parfois il lui semblait qu'il était comme tout le monde ?
Après la discussion, l'animateur propose à chaque équipe de dessiner son Nain sur une feuille Whatman préalablement préparée et d'écrire sous son portrait les qualités qu'il possède, à leur avis.

1. 1. Incidents au royaume des gnomes

De premier plan
Imaginez que votre royaume contenait un trésor unique - un cristal magique (le présentateur met sur la table pour chaque équipe les mêmes cubes qui ont été utilisés lors de l'échauffement). Ce cristal a une propriété étonnante : entre les mains des gnomes, il se transforme en tout ce qu'ils veulent. Cela a grandement aidé les gnomes dans diverses situations. Réfléchissez et dites-nous en quoi les nains ont transformé le cristal magique et dans quel but ?
(L'animateur donne aux groupes le temps de discuter et de se présenter les uns aux autres les possibilités uniques du cristal qu'ils ont imaginé : 3 à 5 minutes. Puis son histoire continue)
Mais le cristal magique avait une autre caractéristique : il restait ce en quoi il avait été transformé tant que les mains des gnomes le touchaient : mais dès que les paumes étaient retirées du cristal, il redevenait une pierre extérieurement ordinaire. Et si les mains ne le touchaient pas pendant quinze minutes, le cristal 2 s'endormait », et sa capacité de transformation ne pouvait être restaurée qu'à l'aide d'une poudre magique spéciale située très, très loin, auprès du Sorcier Maléfique.
Sachant cela, les gnomes étaient de service par équipes, gardant leurs paumes sur le cristal. N'est-ce pas une bonne décision ?
(Prenez le cristal dans vos mains et, pendant que je vous le dis, passez-le-vous.)
Et maintenant, le prochain devoir de notre nain est venu. Il s'avança calmement vers lui : pas pour la première fois. Mais il devait être de garde la nuit, et je dois dire que la nuit précédente, il n'a pas réussi à dormir, car il pêchait dans un lac souterrain jusqu'au matin. Prenant le cristal dans ses mains, le nain bâilla et commença à rêver de l'énorme poisson qu'il attraperait si le cristal se transformait en bateau et qu'il pouvait nager jusqu'au milieu du lac. Il rêvassait et ne remarqua même pas à quel point il s'était assoupi... Et le cristal lui tomba des mains. Seulement une demi-heure plus tard, le Nain se réveilla. Mais il était trop tard : le cristal perdit sa capacité de transformation.
Très vite, la nouvelle de cet incident tragique se répandit dans tout le royaume. Les habitants ont couru vers la maison du Cristal Magique et ont regardé le Nain. Et ils ne se contentent pas de regarder. Que lui disent-ils ? Comment réagissent-ils face à un incident ? Comment le Gnome est-il traité ?

L'animateur invite les groupes à monter une petite scène et à montrer comment les habitants de leur royaume se comporteraient avec un Nain (en tenant compte de tout ce qu'ils savent déjà sur le caractère de ce Nain et ses relations avec les autres). À ce stade du travail, de nombreux enfants auront besoin de l’aide d’un adulte.
Les enfants montrent leurs sketchs, le présentateur demande au public d'observer attentivement comment leur entourage et le Nain lui-même se comportent dans cette triste situation dans chacun des royaumes.

De premier plan
Alors que faire maintenant ? Après tout, sans le Cristal Magique, la vie dans le royaume des gnomes deviendra bien plus difficile ! Ce serait bien de retrouver ses incroyables capacités de transformation ! Et les gnomes ont décidé que le cristal devait être sauvé par celui par la faute duquel le problème s'était produit - le nain extraterrestre.

1. 1. Voyage pour la poudre magique

Chaque équipe nomme son propre nain et l'envoie en voyage, lui offrant un cristal magique.
Le présentateur rapporte que des nains de différents royaumes, qui cherchaient la poudre magique, se sont rencontrés et ont décidé d'y aller ensemble. Ils doivent surmonter de nombreuses difficultés pour atteindre leur objectif. Des nains de différents royaumes viennent sur le plateau (ou sur tout autre espace libre), font connaissance puis agissent selon le scénario proposé par le présentateur.

Première tâche.

Les nains arrivèrent dans une grande forêt sombre. La nuit est venue. Des bruits étranges et des bruissements se firent entendre dans l’obscurité. Des créatures inconnues erraient dans la forêt. Les nains ne savaient pas s'ils étaient bons ou mauvais, mais juste au cas où ils décideraient de ne pas attirer l'attention sur eux. Ils ont gelé (les enfants, au signal de l'animateur, se figent dans les positions dans lesquelles ils se trouvent à ce moment-là) et n'aurait pas dû bouger, quoi qu'il arrive. Et encore une chose : ils devaient rester complètement calmes pour qu'aucune des créatures habitant la forêt ne ressente leurs expériences. Vous, nains, ne devez donc en aucun cas modifier vos expressions faciales...
Et vous, habitants des Montagnes Bleues, Vertes, Rouges et Jaunes, devez réfléchir et dire quelles qualités vos envoyés (parmi ceux qu'ils possèdent) doivent faire preuve pour faire face à la tâche.

L'animateur rappelle aux enfants ces dessins et listes des qualités du Gnome qu'ils ont préparés un peu plus tôt. Pendant que chaque équipe discute et propose ses réponses, le chef surveille les Nains gelés : parviennent-ils à rester totalement imperturbables. Si l'un des Nains ne le supporte pas - il rit ou grimace, le présentateur peut attirer l'attention des habitants des royaumes sur cela et demander : « Selon vous, quelles sont les caractéristiques du Nain Jaune (Rouge, Bleu, Vert) cela l’empêchait de garder un calme complet ?

Deuxième tâche.

Le matin est venu. Les nains sont partis. Ils atteignirent de hautes montagnes. Ils marchèrent le long d'un chemin étroit au-dessus d'un abîme et rencontrèrent un ours des cavernes féroce, un énorme aigle rusé, une vilaine araignée et un serpent venimeux. Au début les Nains avaient peur, mais ces créatures leur dirent : « Tout le monde a peur de nous et ne voit que des choses terribles en nous ! Peut-être que tu peux au moins me dire s’il y a quelque chose de bon en nous ? Discutez entre vous des qualités que possèdent les créatures que vous rencontrez.
Et vous, habitants des Montagnes Bleues, Vertes, Rouges et Jaunes, devez réfléchir et dire quelles qualités vos envoyés (parmi ceux qu'ils possèdent) doivent faire preuve pour faire face à la tâche.

Après que les habitants des Montagnes Bleues, Jaunes, Rouges et Vertes se soient prononcées, la parole est donnée aux Nains. Ils choisissent l’un des animaux et en disent quelque chose de positif. Il est important que ni l’Ours, ni l’Aigle, ni l’Araignée, ni le Serpent ne soient oubliés.

Menant.
Les créatures, qui n'évoquaient auparavant que l'horreur et l'hostilité, étaient heureuses que les Nains soient capables de discerner en elles des qualités positives et laissent passer les voyageurs.

Troisième tâche.

Ainsi, que ce soit long ou court, les Nains arrivèrent au bord d'une rivière large et profonde. (Le présentateur marque les « berges de la rivière » avec deux cordes dont la distance doit être d'environ 1,5 mètre ; à un endroit, la « rivière » doit faire un virage de près de 90 degrés.) De l’autre côté de la rivière se dresse le palais du Sorcier Maléfique. Il n'y avait pas de pont sur la rivière. Mais sur le rivage, les voyageurs nains trouvèrent les objets suivants : un écheveau de ficelle, un anneau gonflable et deux planches.
(Le présentateur montre tous ces objets aux participants du jeu et les place sur le « rivage » sur lequel se trouvent les Nains. Les planches doivent avoir la même longueur - un peu moins de 1,5 mètre. En d'autres termes, elles doivent être légèrement plus courte que la distance entre les « rives ».)
Vous, nains, devez trouver au moins trois façons de traverser la rivière.

L'une des façons d'utiliser des planches pour traverser une rivière est la suivante : la première planche est posée avec ses extrémités sur les côtés extérieurs de la rivière, formant un triangle avec les berges, la seconde - avec une extrémité au centre de la première. planche, et l'autre extrémité - dans le coin opposé. Après avoir écouté les solutions proposées par les voyageurs nains, le présentateur se tourne vers les autres nains - spectateurs : « Quelqu'un a-t-il réussi à trouver d'autres moyens de traverser la rivière ?

Quatrième tâche.

Les nains se dirigèrent vers la salle principale du palais du sorcier maléfique et virent que des sacs de poudre magique étaient attachés au plafond de la salle. Il est presque impossible de les obtenir. (Il est préférable d'attacher au préalable des sacs de couleurs différentes à une distance suffisante les uns des autres ; ils peuvent être suspendus en les attachant à des cordes de ballons remplis de gel.) En même temps, vous ne pouvez retirer que quatre sacs à la fois, sinon la magie disparaîtra ! Que faire ?... Mais chacun des Nains possède un Cristal Magique. Il a perdu la capacité de se transformer, mais avec son aide, il est possible de faire en sorte que les habitants du royaume des Nains se retrouvent ici. Appelez vos camarades à l'aide !

Les nains appellent les autres à l'aide. Chaque Nain décide lui-même sous quelle forme il le fera. Le groupe lève son Nain, et sur commande, les Nains retirent simultanément les sacs de poudre magique.

Cinquième tâche.

Mais les Nains se réjouirent très tôt du succès du voyage ! Les portes du hall se sont refermées. Tous les nains eurent soudain l'impression que leurs pieds étaient collés au sol. Ce qui s'est passé? Le palais tout entier était enchanté. Pour que les ravisseurs ne puissent pas quitter le palais. Le méchant sorcier veilla à ce que tous les griefs que les nains avaient accumulés les uns envers les autres deviennent lourds, comme des poids, et ne leur permettent pas de bouger. La seule façon de vaincre la sorcellerie est de se débarrasser des griefs. Désormais, chacun des gnomes recevra un morceau de papier et un stylo. Si vous voulez vous libérer du poids des griefs que vous avez accumulés contre vos camarades de classe, vous devez d'abord écrire sur un morceau de papier les mots : « J'ai été offensé par ...... parce que... »
Pendant que les enfants écrivent, l'animateur et son assistant disposent les chaises en cercle au centre de la pièce, le dos tourné vers l'intérieur. Il devrait y avoir une ou deux chaises de moins que de participants.

Menant.
Allez maintenant au grand puits sans fond, qui se trouve dans le hall. Approchez-vous comme si vous aviez de lourdes chaînes aux pieds. Voulez-vous vous débarrasser de vos griefs? Oui? Alors jetons nos griefs dans ce puits sans fond !

Les gnomes froissent les morceaux de papier et les jettent au centre du cercle formé par les chaises.

Menant.
Avez-vous l'impression que la lourdeur a disparu ? Vous pouvez vous élever jusqu'au bord du puits et dépasser vos griefs ! Soutenez-vous les uns les autres pour que personne ne tombe ! Vous disposez de quatre cristaux magiques. Demandez aux messagers nains de se tenir à proximité et de relier les cristaux entre eux. Vous pouvez désormais transformer ces cristaux en tout ce que vous voulez. Mais d’abord, mettez-vous d’accord sur ce que vous voulez en faire, pour éviter le retour des insultes et des querelles !

Les enfants se tiennent debout sur des chaises et se soutiennent. Ils peuvent par exemple transformer les cristaux en avion ou en montgolfière et retourner ensemble dans leurs royaumes. Ils pourraient vouloir construire un palais commun.
Cela met fin au jeu.

1. Discussion de groupe

L’animateur invite les participants à sortir de leurs rôles : retirer leurs attributs, s’asseoir dans un cercle commun et se dire : « Je ne suis pas un gnome, je suis un humain, un élève de 6e ».
À la fin, l'animateur invite les participants à discuter des questions suivantes :

• Quelle tâche s’est avérée la plus difficile ?
• Chaque Nain a-t-il changé au cours du voyage ? Pourquoi?
• Les habitants de chaque royaume nain ont-ils changé leur attitude envers le nouveau venu nain ?
• Est-il possible de traiter les étrangers de telle manière que cette attitude n’offense ou n’humilie personne ?
• Quelles sont les caractéristiques de ce comportement et de cette attitude ?
• Votre attitude envers les concepts d'« ami » et d'« étranger » a-t-elle changé ?

Tolérance (tolérance-patience) – tolérance, indulgence envers quelqu'un ou quelque chose.