Grèce antique (5e année)

Taper: répétition finale.

Équipement: carte « Grèce antique », couronne de branches « d'olivier », lettres, masque, peintures « Bataille de Salamine », « Assemblée populaire à Athènes », « Vente d'esclaves à Athènes ».

Coffrage : jeu de voyage.

Préparation des cours : La classe est divisée en trois groupes, des experts sont sélectionnés.

Objectifs de la leçon:

1. De manière ludique, résumer et consolider les connaissances des élèves sur l’histoire de la Grèce antique.
2. Développer l'imagination créative des enfants.
3. Développer les compétences de communication chez les enfants.

Structure de la leçon :

1. Le prologue
2. Réchauffer.
3. Travaillez en groupe.
4. Résumer la leçon.
5. Devoirs

Pendant les cours :

1. Partie introductive

Imaginez que nous sommes des voyageurs et que nous nous rendons dans un pays lointain et mystérieux : la Grèce antique. Lorsqu'une personne se rend dans un pays, elle essaie de le connaître. Vous et moi en avons suffisamment appris sur la Grèce antique, et aujourd'hui nous devons montrer nos connaissances. Nous nous sommes divisés en trois groupes. La tâche de chaque groupe de touristes est de montrer leurs connaissances et d'être le premier à arriver en Grèce. Des prix attendent les gagnants. Des experts évalueront vos connaissances.

2. Échauffez-vous

• À qui appartiennent ces mots ? « Athéniens ! Je reconnais un navire au loin ! Oh, il vaudrait mieux que mes vieux yeux deviennent aveugles plutôt que de voir cette terrible couleur des voiles. Mon fils est mort... Maudit soit ce monstre cornu. Je ne veux plus vivre et je ne peux pas !
  • Montrez la mer nommée d'après la mer Égée.
  • Où a-t-il régné ?
  • Montre-moi l'île. Où vivait le monstre ?
• « J'ai été au pouvoir pendant de nombreuses années et je l'ai reçu par héritage, comme le roi de Perse. J'avais la confiance des potiers et des armuriers, des tailleurs de pierre et des forgerons, des marchands et des barbiers, des agriculteurs et des pêcheurs et, bien sûr, de ceux qu'on appelle injustement la canaille du navire. Mais... si j'avais trébuché, commis des erreurs dans les affaires de l'État, alors, par la volonté de ces mêmes personnes, quelqu'un d'autre aurait pris ma place. Les opposants m’ont taquiné en me disant que j’avais la grosse tête et la tête en oignon. Ils ont calomnié que je portais un casque pour cacher la déformation de ma tête. Imbéciles ! Même les enfants sont gênés de rire de leur apparence ! Jugez-moi par mes actes : dans la vie, je connaissais le seul but : la grandeur d'Athènes. Et dans la ville, il n’y a qu’une seule route ; celui qui a conduit à l'assemblée du peuple et au conseil des cinq cents. Vous pouvez vous faire une opinion sur une personne en vous basant sur ses amis. Les miens étaient Phidias et Hérodote. Nos noms sont entrés dans l’histoire et sont connus de tous. N'est-ce pas"?
  • Qui était Périclès ?
  • Quand a-t-il été élu stratège ? Combien de fois?
  • Qu’est-ce que Périclès a changé dans l’assemblée populaire ?
• « Ne jugez pas le malheureux père. Oui, je n'ai personne à blâmer pour la mort de mon fils. Je sais je sais. L’homme n’est pas un oiseau… Mais le monde créé par les dieux est incroyablement beau quand on le regarde d’en haut ! Croyez, le ciel deviendra soumis aux hommes.
  • Qui était le fils de Dédale ?
  • Pourquoi son père se blâme-t-il pour sa mort ?

3. Travaillez en groupe

Maintenant, vous et moi avons surmonté une partie du voyage. Devant se trouve le REPOS DES Érudits.
Nous allons travailler sur les tests. (Les tests peuvent être répartis entre les équipes - alors toute l'équipe accomplit collectivement la tâche, mais s'il y a peu d'enfants dans la classe, chaque enfant reçoit un test individuel.) Tests pour (des exemples de tests sont joints) :

• corrélation des mots (noms) et leur interprétation
• corrélation des dates et des événements
• choisir la bonne réponse

Nous nous sommes approchés de l'aire de repos des JEUNES CONTES.
Chaque équipe reçoit l'un des tableaux proposés par le professeur et compose une nouvelle à partir de celui-ci. (Le temps nécessaire pour écrire une histoire ne dépasse pas 5 minutes).
Maintenant, vous et moi nous sommes retrouvés à la mystérieuse aire de repos « CAT IN A POC ».
Le professeur a dans les mains un sac qui contient : un masque, une couronne de branches d'olivier, une lettre.
Chaque équipe retire à tour de rôle un objet.
Affectation aux équipes : Ce que c'est? Comment et à quoi a-t-il été utilisé ?
En étudiant la Grèce antique, nous avons découvert de nombreuses personnes célèbres. Et le prochain arrêt s’appelle l’arrêt « FAMOUS GREEKS ».

• Nommez les Grecs célèbres (quelle équipe peut nommer le plus)
• Parlez-nous brièvement de l'un d'entre eux (au choix des enfants).

4. Résumer la leçon

Notre voyage est maintenant terminé. Nos experts résumeront les résultats. (Résumé de la leçon, notation).

5. Devoirs

Devoir : faire des mots croisés sur la Grèce antique.

Littérature

1. Les AA Vigasin, GI Goder, I.S. Manuel de Sventsitskaya « Histoire du monde antique », M, « Lumières ».
2. Légendes et mythes de la Rome antique et de la Grèce antique, Chisinau, NPFF « Lita », 1994.
3. KIM "Histoire du monde antique" comp. K.V.Volkova, M, VAKO, 2011.

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Notes et test de la leçon (.doc), volume 34 Ko