Jeux mathématiques. Heure de mathématiques amusantes (5-6 sq.)

Ces jeux sont conçus pour les élèves de la 5e à la 6e année (11-13 ans). Les jeux se développent, de nature cognitive. Ils contribuent au développement de la pensée, de la mémoire, de l'attention, de l'imagination créatrice, de la capacité d'analyser et de synthétiser, de l'éducation à l'observation, des habitudes d'autocontrôle, d'enseigner à subordonner leurs actions à la tâche, de mettre fin au travail commencé. Les jeux développent également des compétences en communication, la capacité de travailler en équipe.

1. Trouvez votre numéro.

Il y a 5 personnes dans le jeu. À l'arrière de chacun se trouve une plaque avec un certain nombre (tous les nombres sont différents, par exemple 2, 4, 5, 7, 8). Aucun des joueurs ne sait quel nombre il a obtenu, mais la somme des nombres (26) l'enseignant annonce à tout le monde. La tâche est d'examiner les nombres attachés au dos des camarades, de calculer le montant et de déterminer leur nombre (qui manque au total). Il n'est pas facile de le faire, car aucun des joueurs n'est intéressé à montrer leur nombre.

2. Touche.

Couper en contreplaqué ou en planche mince plusieurs formes géométriques plates : carré, rectangle, triangle, cercle, semi-cercle et autres. Attachez un des yeux des joueurs et demandez à toucher pour identifier et nommer chacune des figures. Ensuite, offrez-le à d'autres joueurs, chaque fois que vous changez l'emplacement des pièces.
Puis l'enseignant change la tâche, offrant de se souvenir de l'ordre de l'arrangement des figures et puis, ouvrant ses yeux, les décomposent de la mémoire comme ils étaient avant quand ils se sentent.
La tâche peut être très compliquée si vous prenez 2-3 chiffres, couper chacun en deux parties et offrir au joueur avec les yeux fermés, sentir des parties des chiffres, de les recueillir.

3. Ne vous méprenez pas.

6-9 joueurs s'alignent devant le public. L'hôte fait face aux participants du jeu et appelle les uns après les autres (avec de petites pauses) différents nombres. Si le nombre est divisé par 3 (ou par 2, 4, 5, selon l'accord), les joueurs lèvent la main droite. Celui qui fait une erreur est hors jeu. Le jeu se termine quand 2-3 personnes restent dans la ligne. Ils sont déclarés gagnants.

4. Meilleur compteur.

Un certain nombre de numéros sont inscrits au tableau, par exemple : 24, 81, 49, 32, 72, 45, 56, 27 et 18. Deux étudiants viennent au conseil. Sur le commandement de l'enseignant, l'un à gauche, l'autre à droite écrire des nombres qui multiplient ces résultats. La première personne à atteindre le milieu et terminer correctement la tâche est considérée comme la gagnante.

5. Trouvez la réponse.

L'enseignant écrit sur le tableau dans une colonne plusieurs exemples sur l'addition, la soustraction, la multiplication et la division. Par exemple:
156-39
87+58=
231-83
339:3
38 — 4
Les trois garçons ont leur dos sur le tableau. L'enseignant indique un exemple, disons un tiers d'en haut. Toute la classe décide silencieusement. Celui qui décide lève la main. L'un d'eux est invité à répondre à haute voix.
Ceux qui se tiennent au conseil se tournent vers son visage et essaient de trouver un exemple avec la réponse nommée. La première personne à le faire recevra un point.
Le jeu peut être répété plusieurs fois. Le gagnant est celui qui obtient le plus de points. Le nombre et la complexité des exemples dépendent du niveau de connaissance des acteurs.

6. Je devine mon anniversaire.

- Je vous connais tous très bien, mais malheureusement, je ne sais pas lequel d'entre vous fête un anniversaire. Mais si tu veux, je peux deviner. Prends un morceau de papier et un crayon et écris ce que je te dis.
D'abord, notez la date de votre naissance. Maintenant, doublez le nombre que vous avez écrit. Multipliez-le par 10, ajoutez 73. Multipliez-le par 5. Ajouter le numéro ordinal du mois de naissance (si vous êtes né en mai, puis 5, si en octobre – 10, etc.).
Dites-moi le résultat, et je dirai à tout le monde la date et le mois de leur naissance.
Explication :
Pour connaître l'anniversaire, vous devez soustraire 365 du résultat. Le premier (en trois chiffres) ou deux (en quatre chiffres) chiffres indiqueront le nombre, et les deux derniers - le numéro de série du mois de naissance.

7. Trouvez votre place.

Pour le jeu, vous devez préparer deux jeux de cartes avec des nombres de un à dix (ensembles de couleurs différentes). Les cartes numériques sont distribuées à tous les joueurs dans n'importe quel ordre. Sur le commandement de l'enseignant, les joueurs s'alignent dans une colonne de deux, quatre, mais dès que le chef donne le signal, tout le monde s'enfuit. Ceux avec des signes, disons, rouge, se rassemblent d'un côté de la pièce, bleu de l'autre. Chaque groupe doit être formé en une rangée par ordre de nombre. Le gagnant est l'équipe qui a réussi à construire en premier.
Vous pouvez écrire non pas des nombres sur les cartes, mais des exemples d'addition ou de soustraction (mais de sorte qu'à la fin vous obtenez tous les nombres nécessaires de 1 à 10.). Ça rendra le jeu plus dur.

8. Compte instantané.

Demandez à trois gars de venir au conseil. Laissez chacun écrire dans une colonne de 5-6 exemples pour la soustraction, en observant une condition: ce qui est réduit dans la première ligne devient soustrait dans la seconde, ce qui est réduit dans la deuxième ligne est soustrait dans la troisième, etc.
Voici trois colonnes:
13-7 = 15-8 = 31-9
18-13= 17-15= 56-31=
25-18= 23-17= 61-56=
38-25= 31-23= 69-61=
43-38= 39-31= 73-69=
Puis laissez chacun dessiner une ligne et écrire sous votre dictée la somme des différences sous sa colonne (les numéros 36, 31 et 64).
Dites que vous avez dicté ces chiffres sans les compter. Maintenant laissez les gars vérifier les résultats et assurez-vous que vous avez donné les bonnes réponses.
Explication :
Pour déterminer la somme des différences, il est nécessaire dans chaque colonne de soustraire du plus grand nombre (dans la ligne inférieure à gauche) le plus petit nombre (dans la ligne supérieure à droite). Vous obtiendrez : dans la première colonne : 43-7 = 36, dans la deuxième : 39-8 = 31, dans la troisième : 73-9 = 64. Ce sont les sommes des différences de tous les nombres.

9. Faisons les calculs.

L'enseignant montre aux enfants une tablette avec des chiffres. Certains chiffres sont écrits 2-3 fois, tandis que d'autres sont écrits une fois. Il est nécessaire de la somme des nombres qui se produisent 2-3 fois, de soustraire la somme des nombres qui se produisent une fois, et de déclarer le résultat. Les calculs peuvent être enregistrés. Le gagnant est celui qui termine la tâche en premier.

10. Ne bâillez pas !

Le jeu implique deux équipes de cinq personnes. Les joueurs de poitrine ont des plaques à deux chiffres. Les panneaux d'équipe diffèrent seulement en couleur.
En 5-6 étapes, une chaise est placée devant chaque équipe. L'enseignant offre aux joueurs un exemple arithmétique de deux ou trois actions. Supposons que: 36:4∙5 ou: (29+25):6∙5. Les joueurs dans l'esprit calculent le résultat. La personne avec le signe de réponse (45 dans ce cas) court à la chaise et s'assied dessus.
Des exemples sont faits à l'avance en fonction des nombres écrits sur les cartes. Il est difficile de se souvenir d'exemples par oreille, il est donc préférable de les écrire sur tablettes et de les montrer aux équipes. Un point est attribué à l'équipe dont le représentant occupera la présidence plus tôt.

11. Multiplication rapide.

- Pensez à un chiffre inférieur à 20. Multipliez-le vous-même. Maintenant, dites-moi quel est le produit résultant, et je vous donnerai le numéro prévu.
Explication :Ce moment de jeu est mieux utilisé avant d'expliquer le concept d'un nombre carré.

12. Une corde.

- Je tiens une corde. Sa longueur est de 120 cm. Comment couper un morceau de 30 cm de long sans utiliser une règle? Comment faire si vous avez besoin de couper un morceau de 45 cm de long?
Explication :(1) 30 cm représente un quart de 120 cm. Donc la corde doit être pliée en deux, puis en deux et couper l'un des quatre morceaux.
2) Dans ce cas, il est nécessaire de couper la quatrième partie de la corde, une pièce de 90 cm de long restera. Puis coupé de la moitié restante - restera 45 cm.

13. Coups de feu.

Deux étudiants viennent au conseil. L'enseignant suggère qu'ils appellent fractions avec un numérateur. Le prénom et enregistrer n'importe quelle fraction. La seconde devrait écrire une fraction plus petite que la première. La première est une fraction, encore plus petite, etc. Des étudiants sur le terrain. Le jeu s'arrête au signal du professeur.

14. Jeu à 10 heures.

Jouer par paire. Le premier enregistre un des nombres -1, -2, -3. La seconde (parlant à haute voix) ajoute au nombre enregistré un des nombres -1, -2, -3 et enregistre le résultat. Le premier (parlant à haute voix) ajoute au nombre enregistré un des nombres -1, -2, -3 et enregistre le résultat, etc. Le gagnant est celui qui écrit 10.

15. Environ 11.

Notez n'importe quel numéro à deux chiffres. Changez les numéros, et vous obtenez le deuxième numéro. Ajoutez ces numéros. Le nombre résultant est un multiple de 11. Pourquoi ?

16. Signe numéro.

Je pense à un numéro. Posez une seule question, afin que lorsque vous entendez la réponse, vous puissiez nommer le signe du numéro que je voulais.

17. Les croix sont des zéros.

Ce jeu est joué ensemble. Chaque joueur s'efforce de construire (horizontalement, verticalement ou diagonalement) une chaîne de 4 cellules consécutives. Les mouvements se relaient. Pour chaque mouvement, le joueur marque la cage (un joueur avec une croix, l'autre avec un zéro).
Le gagnant est le premier à construire une chaîne de 4 cellules.

Publications utilisées:

1. Padalko A. E. Tâches et exercices pour le développement de l'imagination créative des étudiants. - M. "Éducation", 1985.
2. Minskin E. M. Du jeu à la connaissance. — M. Education, 1987.
3. Shuba M.Y. Tâches intéressantes dans l'enseignement des mathématiques.
4. Nagibin F.F., Kanin W.S. Boîte mathématique. - M. "Éducation", 1988.
5. Lehman, I. Mathématiques fascinantes. - M. "Connaissance", 1985

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