Orthographe des consonnes sonores et sourdes à la fin d'un mot

sujet: Orthographe des consonnes sonores et sourdes à la fin d'un mot.

But:

1. Apprenez aux enfants à épeler les consonnes sonores et sourdes à la fin d'un mot.
2. Développer les compétences en calligraphie, en vigilance orthographique, en prononciation, en discours écrit et oral, en attention soutenue, en mémoire visuelle et en réflexion des élèves.
3. Favoriser un sentiment de camaraderie en classe.

Équipement : cahier, manuel, matériel stimulant, TSO, éventails de lettres, cartes, tableaux.

Pendant les cours

Diapositive 1 (cours de langue russe)

Organisation du temps

Maintenant regarde ça mon pote
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place, est-ce que tout va bien ?
Livre. un stylo et un cahier ?
Est-ce que tout va bien ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?
Tout le monde veut recevoir
Une seule note "5"

Diapositive 2 (Sujet de la leçon)

Sujet, objectif

- Quelle est notre leçon ?
— Qu'apprenons-nous dans cette leçon ?
- Rappelons les règles du discours.
-Aujourd'hui, dans la leçon, nous apprendrons à épeler les consonnes sonores et sourdes à la fin d'un mot, nous développerons une attention soutenue, une mémoire, un discours écrit et oral.
— Dans notre leçon, nous ferons un voyage au printemps. Spring nous a préparé de nombreuses tâches dans ses gares.
- Nommez les signes du printemps.
- Et Spring vous donnera des gouttes de printemps pour des réponses correctes et pour une participation active à la leçon.

Diapositive 3

— Nous allons faire un voyage dans ce petit train.
— Pour y aller, nous devons prendre un billet.

Diapositive 4

(ville, déjeuner, t..relka, potager, )
Quel billet est l'intrus ? Pourquoi?
- Alors, nous avons un ticket, allons-y.

Diapositive 5

Station "Vents Forts"
Travailler dans un cahier
"Je vais me frotter fort les paumes"
— Notez le numéro, excellent travail
- Rappelez-vous le mot sur notre ticket. Combien de syllabes y a-t-il dans ce mot ?
- Pourquoi? Combien de consonnes ? Combien de sons y a-t-il dans un mot ?
- Nommez la voyelle accentuée (e). De quoi avez-vous besoin pour savoir quelle voyelle écrire ? Regarde dans le dictionnaire.
— Écrivez le mot plaque dans votre cahier, mettez l'accent, soulignez la voyelle non accentuée.
- A quoi sert la plaque ? Quels types de plaques existe-t-il ?
-Faites une phrase avec le mot.

Enregistrement à partir d'une dictée MASHA PLACE DE GRANDES ASSIETTES SUR LA TABLE.
Allons-nous en. Arrêt

Diapositive 6

Gare "Snegov"
Fizminoutka
1. « Le vent souffle sur nos visages »
2. Écoutons les gouttes couler. Allons-nous en. Arrêt

Diapositive 7

Gare de Sougrobov

Travail en groupe A cette station, Printemps nous a préparé des mots, devinez lesquels.
- Insérez une consonne sonore ou sourde appariée. Prouve le.
Zu. -gla..-
rya...-sa..-
mais... gr...
La première ligne fonctionnera avec les mots de la première colonne et la deuxième ligne
avec les mots de la première colonne.
Écrivez vos mots dans votre cahier.

Diapositive 8

Allons-nous en. Arrêt
Gare de Sosoulek
LE PRINTEMPS, LA VILLE, EST VENU, V.
Toits suspendus aux glaçons
- Faites des phrases à partir de mots. Quelles orthographes ont été trouvées dans les mots.
- Soulignez le sujet et le prédicat.

Diapositive 9

Gare "Vesna"
- Notre leçon est terminée. nous sommes arrivés à la toute dernière station « Vesna »
— Qu'est-ce que tu as aimé en classe aujourd'hui ?
- Prenez les cartes à la fin du cahier, lisez les phrases et choisissez celle qui reflète votre attitude face à la leçon.
- Montre-moi combien de gouttelettes le printemps t'a donné. Bien joué.

La présentation contient 13 diapositives, d'une taille de 1.6 Mo, téléchargeables à partir de [Yandex.Disque]