enseignant de langue et de littérature russes
MBEU "Russian-Tatar SOSH No 136" Kazan
Classe: 6(Cette classe peut être adaptée à d'autres classes)
Type de leçon:répétition
Objectifs :Résumer et répéter les connaissances sur le travail de M.Y. Lermontov; développer la capacité à voir la beauté des œuvres de la culture russe, comprendre l'état d'esprit des autres, développer la capacité à travailler en équipe, la capacité à écouter, analyser des textes poétiques, argumenter leur propre point de vue.
Matériel didactique:cartes avec des tâches, des illustrations avec des portraits de M.Y. Lermontov et des images de ses œuvres, une reproduction de la peinture Shishkin's dans le Nord sauvage, plusieurs feuilles de chêne.
Les bureaux sont aménagés de manière à ce que 4 à 6 élèves s'assoient à une table (selon le nombre d'élèves dans la classe).
Relations intra-sujets: moyens graphiques et expressifs, genre de poème.
Liens entre les sujetsbeaux-arts
Méthodes et techniques:la base de cette leçon est l'apprentissage conjoint, axé sur la participation active égale de tous les élèves; le dessin verbal, la conversation.
État d'avancement de la classe:
L'enseignant accueille les élèves, formule le thème et les objectifs de la leçon.
1 mission:Sur chaque table il y a des cartes avec les noms des objets de l'ère Lermontov (ou les objets eux-mêmes), votre tâche est de présenter l'objet, dire ce qu'il est nécessaire pour, quel héros pourrait appartenir (les éléments suivants sont énumérés sur les cartes: stylo, poignard, kivera (une adresse de guerrier de 1812), etc.). Par exemple, le stylo était nécessaire pour écrire, sa pointe était abaissée à l'encre, il pouvait appartenir à l'écrivain lui-même; le kivere était habillé par des guerriers, par son apparence il était possible de déterminer le régiment d'un guerrier, cet objet pouvait appartenir aux héros de Borodino. La tâche est discutée par l'équipe, puis un défendeur est sélectionné, qui se prononce sur une opinion commune.
2 missions:Chaque élève a un morceau de papier avec une tâche. Il est nécessaire de corréler les étapes de la vie de Lermontov et la place de la Russie.
Réponses correctes :
| La propriété de Tarhana | Région de Penza |
| Noble pensionnat | Moscou |
| École Juncker | Pétersbourg |
| Référence à un poème "La mort d'un poète" |
Caucase |
L'enseignant demande à échanger des œuvres entre elles, voix les bonnes réponses. Les enfants se font mutuellement des évaluations.
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3 affectations: sur les tables feuille de chêne (réelle ou peinte), il faut discuter en équipe et répondre, de quel morceau de Lermontov cet objet, ce qu'il symbolise, se rappeler les lignes qui lui sont associées. Lors de l'arpentage, il faut se rappeler que la tâche la plus facile est pour l'équipe répondant la première, et la plus difficile est pour la dernière. L'enseignant doit s'assurer que le responsable de l'équipe est différent.
4 affectations: œuvre avec une reproduction de la peinture de Shishkin "Dans le Nord Sauvage". La capacité de voir la composition, la couleur de l'image, l'idée de l'artiste, le rapport avec le poème du même nom de Lermontov est évalué.
5 tâche: travail avec les textes des poèmes (sélection des œuvres à la discrétion de l'enseignant). Il est nécessaire d'écrire des moyens visuels et expressifs avec l'aide desquels l'auteur transmet ses sentiments, ses émotions. Chaque équipe travaille sur son propre texte, puis exprime son opinion. D'autres équipes corrigent ou complètent la réponse. Puis il parle le sien.
6 affectations: les mots sont écrits sur le tableau : une feuille, une voile, une mer, une falaise (ou leurs images sont projetées), la tâche de l'équipe est de choisir collectivement un (mot) parmi eux, de raconter le sens de cette image dans le travail de Lermontov, de donner des exemples de textes.
L'enseignant résume la leçon, établit les notes (il tient compte des réponses des élèves, de leur travail en équipe, des évaluations écrites, exposées sur les résultats de la deuxième tâche).
réflexion. Les élèves sont invités à écrire leurs impressions de la leçon et leurs souhaits sur des morceaux de papier sous forme de feuilles de bois. Les feuilles sont attachées à un tronc d'arbre peint. Enseignant : Aujourd'hui, nous avons planté un arbre de connaissance, et c'est à vous de décider s'il continuera à croître. Pour que l'arbre porte du fruit, faites vos devoirs. (Le travail à domicile est donné selon le programme dans lequel l'enseignant travaille.)
