professeur de langue et littérature russes
MBOU "École secondaire russo-tatare n°136" Kazan
Classe : 6 (cette leçon peut être adaptée à d'autres cours)
Taper: répétition et généralisation du matériel
Objectifs: généraliser et répéter les connaissances sur l'œuvre de M.Yu. Lermontov ; développer la capacité de voir la beauté des œuvres de la culture russe, de comprendre l'état d'esprit des autres, de développer la capacité de travailler en équipe, la capacité d'écouter, d'analyser des textes poétiques et d'argumenter pour son propre point de vue.
Matériel didactique : cartes avec tâches, illustrations avec portraits de M.Yu. Lermontov et des images de ses œuvres, une reproduction du tableau de Chichkine « Dans le Nord sauvage », plusieurs feuilles de chêne.
Les pupitres sont disposés de manière à ce que 4 à 6 étudiants soient assis à une table (en fonction du nombre d'étudiants dans la classe).
Connexions intra-sujets: moyens figuratifs et expressifs, genre de poème.
Connexions interdisciplinaires: art
Méthodes et techniques : Cette leçon est basée sur un apprentissage collaboratif, axé sur la participation active égale de tous les élèves ; dessin de mots, conversation.
Pendant les cours :
L'enseignant accueille les élèves, formule le sujet et les objectifs du cours.
1 tâche : sur chaque table se trouvent des cartes avec les noms d'objets de l'époque de M.Yu. Lermontov (ou les objets eux-mêmes), votre tâche est de présenter l'objet, de dire à quoi il sert, à quel héros il pourrait appartenir (les objets suivants sont répertoriés sur les cartes : une plume, un poignard, un shako (la coiffe d'un guerrier en 1812), etc.). Par exemple, une plume était nécessaire pour écrire, sa pointe trempée dans l'encre, elle pouvait appartenir à l'écrivain lui-même ; Le shako était porté par les guerriers ; par son apparence, on pouvait identifier le régiment du guerrier ; cet objet aurait pu appartenir aux héros de Borodino. La tâche est discutée par l'équipe, puis un intervenant est sélectionné qui exprime l'opinion générale.
2 tâche : Chaque élève dispose d'une feuille de travail avec une tâche. Il faut mettre en corrélation les étapes de la vie de Lermontov et la place de la Russie.
Réponses correctes:
| Domaine de Tarkhany | Région de Penza |
| Pension noble | Moscou |
| École de ferraille | Pétersbourg |
| Lien vers le poème "Mort du poète" |
Caucase |
L'enseignant demande à échanger des travaux entre eux, exprime les bonnes réponses. Les enfants se notent sur des feuilles de papier.
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3 tâche: sur les tables il y a une feuille de chêne (réelle ou dessinée), il faut discuter en équipe et répondre de quelle œuvre de Lermontov est issu cet objet, ce qu'il symbolise, retenir les lignes qui lui sont associées. Lors de l'enquête, vous devez vous rappeler que la tâche la plus simple est pour l'équipe qui répond en premier et que la tâche la plus difficile est pour la dernière. L'enseignant doit s'assurer que la réponse de l'équipe est différente.
4 tâche: œuvre avec une reproduction du tableau de Chichkine « Dans le Nord sauvage ». La capacité de voir la composition, la couleur du tableau, l’intention de l’artiste et la relation avec le poème du même nom de Lermontov sont évaluées.
5 tâche: travail avec des textes de poèmes (choix des œuvres à la discrétion du professeur). Il est nécessaire d'écrire les moyens visuels et expressifs avec lesquels l'auteur exprime ses sentiments et ses émotions. Chaque équipe travaille sur son texte, puis donne son avis. D'autres équipes corrigent ou complètent la réponse. Puis il exprime le sien.
6 tâche: des mots sont écrits au tableau : feuille, voile, mer, falaise (ou leurs images sont projetées), la tâche de l'équipe est d'en choisir collectivement un (mot), parler du sens de cette image dans l'œuvre de Lermontov, donner des exemples à partir des textes.
L’enseignant résume le cours et donne des notes (les réponses des élèves, leur travail en équipe et les notes écrites basées sur les résultats du deuxième devoir sont pris en compte).
La réflexion. Les élèves sont invités à écrire leurs impressions sur la leçon et leurs souhaits sur des morceaux de papier en forme de feuilles de bois. Les feuilles sont fixées sur un tronc d'arbre dessiné. Enseignant : « Aujourd'hui, nous avons planté un arbre de la connaissance, cela dépend de vous s'il poussera davantage. Pour que l’arbre porte des fruits, faites vos devoirs. (Les devoirs sont donnés selon le programme selon lequel travaille l'enseignant).
