Changement de verbes par temps (3ème classe)

Carte technologique de l'étude du sujet

Objet:Créer des conditions pour comprendre et comprendre le bloc de nouvelles informations éducatives (formes temporaires du verbe).

Tâches :
1. Dimension éducative: contribuer à la formation du concept de formes temporelles du verbe.
2. Dimension développementale: favoriser le développement chez l'enfant de la capacité à déterminer le temps du verbe, trouver des similitudes et des différences dans la partie étudiée, comparer et généraliser.
3. Aspect éducatifCréer des conditions pour la formation d'une culture de communication interpersonnelle par l'organisation du travail de couple, de groupe et de frontal.

Formulaire OUD:
— Personne :Actualiser la signification personnelle des élèves à l'étude du sujet ; réaliser la valeur des activités conjointes.
— Réglementation:La capacité de former un objectif basé sur le rapport de ce qui est déjà connu avec l'aide de l'enseignant; de parler de la séquence des actions dans la leçon; d'évaluer la justesse des actions au niveau de l'évaluation adéquate; de planifier votre action avec l'ensemble des tâches, pour exprimer votre hypothèse.
— Communication:La capacité de formaliser leurs pensées oralement; écouter et comprendre le discours des autres; suivre les règles de travail en paires.
— Cognitive:la capacité de naviguer dans le système de connaissances; de distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide d'un enseignant; de classer ce qui a déjà été appris sur le verbe; de construire une chaîne logique de raisonnement; d'obtenir de nouvelles connaissances; de trouver des réponses aux questions à l'aide d'un manuel, de votre expérience de vie et des informations obtenues dans la leçon.

Résultats escomptés
Objet:répéter le concept du verbe; donner une idée de changer de verbes au fil du temps; former une compétence; consolider l'habileté de trouver des verbes dans le texte et les utiliser dans la parole.
PersonnalitéActualiser le sens personnel des étudiants pour étudier le sujet, pour réaliser la valeur du travail conjoint.
Métasujets:
OUD réglementaire :être en mesure de formuler le but de la leçon sur la base de la corrélation de ce qui est déjà connu avec l'aide de l'enseignant; prononcer la séquence des actions dans la leçon; évaluer la justesse de l'action au niveau de l'évaluation adéquate; planifier votre action en fonction de la tâche; apporter des ajustements à l'action après son achèvement, sur la base de son évaluation et en tenant compte de la nature des erreurs commises; exprimer votre proposition.
OUD communicatif:être capable de former leurs pensées oralement ; écouter et comprendre le discours des autres ; Suivre les règles de travail en couple.
OUD cognitif:pour pouvoir naviguer dans votre système de connaissances; pour distinguer le nouveau du déjà connu avec l'aide d'un enseignant; pour classer ce qui a déjà été appris sur le verbe; pour construire une chaîne logique de raisonnement; pour obtenir de nouvelles connaissances; pour trouver des réponses aux questions à l'aide d'un manuel, votre expérience de vie et les informations obtenues dans la leçon.
Concepts de base:Un verbe. Changer les verbes au fil du temps
Liens entre les sujets:Lecture littéraire autour du monde.
Ressources :Langue russe: 3e année: manuel pour les établissements d'enseignement général: Ch2 (L.M. Zelenina, T.E. Khokhlova.). - 5e éd., M.: "Éducation", 2008. P.K., projecteur multimédia. Cartes avec des textes d'étudiants, un manuel, un programme de référence de démonstration. Présentation de l'enseignant.
Organisation de l'espace:Travail en première ligne, travail individuel, travail par paire.

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La présentation contient 16 diapositives.

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