Cours de littérature « Mon Pouchkine » (5e année)

Le sujet et le numéro de la leçon dans le thème Mon Pouchkine. Leçon n°8
Tutoriel de base. V.Ya.Korovina, V.P.Zhuravlev, V.I.Korovin.
M. "Lumières" 2012

Le but de la leçon : consolider les connaissances des étudiants sur Pouchkine

Objectifs:

1. Éducatif: développer un discours monologue cohérent des étudiants.

2. Développeur: apprendre à utiliser des mots d'introduction et un vocabulaire comparatif-évaluatif dans le discours, comme moyen par lequel l'orateur peut exprimer son attitude envers la personnalité et l'œuvre du poète, enseigner l'analyse d'un poème lyrique, développer l'imagination et la pensée d'identification figurative.

3. Éducatif: inculquer l'amour de la lecture et le désir de travailler de manière créative dans les cours de littérature.

Équipement:

• Portrait d'A.S. Pouchkine
• Mots d'introduction écrits au tableau :
  • Je pense que …
  • Je pense que …
  • Je suppose que …
  • À mon avis …
  • À mon avis …
• Vocabulaire comparatif et évaluatif utilisant le vocabulaire verbal émotionnel.

a) J'aime beaucoup de poèmes du poète, mais surtout ceux-ci...
b) Je me souviens des vers de Pouchkine de mon enfance...
c) Pas un seul poème de Pouchkine ne me captive autant que celui-ci...
d) De telles lignes resteront à jamais dans ma mémoire...
d.) Je n'oublierai jamais de tels poèmes...
e) J'ai été particulièrement surpris par ces lignes...
e) Ce qui se rapproche le plus de moi, c'est...
g) Est-il possible d'oublier des versets tels que...

4. Plan d'analyse d'un poème lyrique.

1. Lecture expressive d'un poème.
2. De quoi parle ce poème ?
3. Trouvez des mots clés qui soutiennent le thème du poème.
4. Quelles images sont présentes dans le poème ?
5. Dessinez oralement l’image que vous imaginez.
6. Quels sentiments l'auteur nous transmet-il ?
7. Comment l'auteur s'adresse-t-il à la nounou ?
8. Confirmez avec des mots que le poète est triste.
9. Quels moyens artistiques l'auteur utilise-t-il ?
10. Quelles caractéristiques du discours y a-t-il dans le poème (répétitions, écriture sonore)
11. Comment l'analyse aide-t-elle à comprendre le sens du poème.

Devise:

« Qu'y a-t-il pour toi en mon nom » (A.S. Pouchkine)

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Lecture par le professeur du poème d'A.S. Pouchkine « Qu'y a-t-il en mon nom pour toi »

2. Énoncé du sujet et du but de la leçon.

3. Discours introductif du professeur.

Aujourd'hui, nous parlerons d'Alexandre Sergueïevitch Pouchkine. Chaque personne a sa propre compréhension et attitude envers cette personne. Dans cette leçon, j'aimerais entendre chacun de vous parler de votre Pouchkine. A.S. Pouchkine a un poème qui commence par les mots « Qu'y a-t-il dans mon nom pour toi ? ». Ce vers de Pouchkine est devenu l'épigraphe de notre leçon.
Alors, qu'est-ce que chacun d'entre vous associe au nom A.S. Pouchkine.

Tâche 1

Regardez le portrait d'A.S. Pouchkine, écoutez son nom et écrivez 8 à 10 mots que chacun de vous associe au nom du poète.
(les élèves écrivent des mots. Par exemple : poèmes, contes de fées, nounou, cygne, poisson, etc.)
Lecture d'une série de mots par les élèves.

Tâche 2

Soulignez les trois mots de votre rangée que vous préférez. Choisissez maintenant l'un des trois. Écrivez-le comme titre du texte. Ce sera le titre de votre essai - miniature.
avec le nom d'A.S. Pouchkine.
(les étudiants lisent des essais - miniatures)

Tâche 3

Chacun de vous a un poème préféré d'A.S. Pouchkine. Lisez vos poèmes maintenant, en commençant par les mots d'introduction qui sont écrits au tableau sous le numéro (2)
(lire des poèmes par cœur)

Enseignant
Nous aimons écouter les poèmes de Pouchkine. Ils pénètrent dans nos âmes. Facile à retenir. Nous allons maintenant analyser un poème. Chacun de vous dispose d’un plan d’analyse sur des morceaux de papier.

"Soirée d'hiver"
1. Lecture expressive du poème par l'enseignant.
2. De quoi parle ce poème ? (environ une soirée d'hiver).
3. Trouvez des mots clés qui soutiennent le thème du poème. (Tempête, tourbillons, neige).
4. Quelles images sont présentes dans le verset ? (poète, nounou, tempête).
5. Dessinez oralement l'image que vous imaginez (le soir, il y a un orage dehors, tout frappe, hurle, un vent fort, et dans une petite maison le poète est assis avec une nounou, elle tourne un fuseau, le poète s'ennuie et est triste. il demande à la nounou de chanter une chanson).
6. Quels sentiments l'auteur nous transmet-il ? (sentiments de tristesse, tristesse, mélancolie, solitude).
7. Comment l'auteur s'adresse-t-il à la nounou ? (mon ami, bon ami)
8. Confirmez avec des mots que le poète est triste (la cabane délabrée est triste, silencieuse, le cœur sera plus heureux).
9. Quels moyens artistiques l'auteur utilise-t-il : (épithètes, comparaison, personnification).
Comparaison – une tempête avec un loup, un enfant, un voyageur.
Personnification - hurle, pleure.
Épithètes - une chanson, comme une mésange..., comme une jeune fille....
10. Quelles caractéristiques du discours y a-t-il dans le poème : des répétitions de comment, ou, boire, chanter, le cœur sera plus joyeux ; écriture sonore (sélection du son) R., Sh, Zh, S
11. Comment l'analyse aide-t-elle à comprendre le sens du poème (nous avons reconnu l’humeur du poète ; les mots qu'il a utilisés aident à comprendre les sentiments du poète).
(le professeur donne un jeton pour les bonnes réponses des enfants).

Enseignant
Oui, exilé par le tsar au village pour sa poésie révolutionnaire, Pouchkine y vivait dans une petite maison avec sa nounou Arina Rodionovna. Il était très triste et souffrait de solitude.
Vous savez, les gars, que Pouchkine n'est pas seulement un poète, mais aussi un conteur.

Tâche 4

Racontez-moi les contes de fées qu'A.S. Pouchkine a écrits.
(les étudiants nomment les contes de fées de Pouchkine)
« Le conte du coq d'or », « Le conte du prêtre et de son ouvrier Balda », « Le conte de la princesse morte et des sept chevaliers », « Le conte du tsar Saltan », « Le conte du pêcheur et du Poisson», etc.

Professeur. Aujourd'hui, vous allez tous attraper un poisson rouge, et c'est une question tirée d'un conte de fées.
(les élèves attrapent un poisson, lisent la question et la réponse et l'enseignant évalue).

Questions sur le poisson :
1. Quel métier le vieil homme et la vieille femme faisaient-ils ? (bateau de pêche)
2. Quels merveilleux cadeaux le prince Guidon a-t-il reçu de la princesse cygne ? (une grande ville avec un palais, des églises aux dômes dorés, des tours ; un écureuil aux noix dorées qui chante des chansons, 33 héros aux écailles comme la chaleur du chagrin, avec eux se trouve l'oncle Chernomord).
3. Par quels mots commence le conte de fées « À propos du prêtre et de son ouvrier Balda » ? (Il était une fois un prêtre, Tolokonny front. Le prêtre est allé au bazar pour voir quelques marchandises).
4. Quels mots la reine rebelle a-t-elle utilisés pour s'adresser au miroir magique ? (Suis-je, dis-moi, le plus mignon, le plus rose et le plus blanc de tous ?)
5. Quelle punition la méchante reine a-t-elle infligée à la jeune princesse ? (Emmenez la princesse dans le désert de la forêt et, l'attachant, laissez-la vivante sous un pin pour qu'elle soit dévorée par les loups)
6. En qui le prince Guidon s'est-il transformé lorsqu'il a volé ?
au royaume de Saltan ? (En moustique, en mouche, en bourdon)
7. Comment les boyards traitaient-ils la vieille femme - la reine - dans les chambres royales ? (On lui verse du vin d'outre-mer, elle mange du pain d'épices imprimé)
8. En qui la vieille femme voulait-elle devenir dans le conte de fées « À propos du pêcheur et du poisson ? » (noble du pilier, reine libre, maîtresse de la mer)
9. Quelle chanson l'écureuil a-t-il chanté dans la maison de cristal ? (Au jardin ou au potager).
10. Où le coq de Dadon a-t-il picoré ? (à la couronne)

Professeur. Compte tenu de tout ce dont nous avons parlé, vous allez maintenant présenter vos dessins sur le thème : "Portrait de Pouchkine sans Pouchkine".

Tâche 5

Les élèves dessinent des illustrations pour des contes de fées et des poèmes.
(Dessin de protection.)

Professeur. Toute l’œuvre du poète s’adresse au lecteur, et que pouvons-nous, lecteurs, dire à Pouchkine ? Écrivons-lui une lettre collective. Pensez à la façon dont vous pouvez commencer une lettre ? Sur quoi écrire ? Comment finir ? Commencez vos réponses avec les mots écrits au tableau sous le numéro 1
(l’enseignant note les réponses des enfants sur le tableau supplémentaire).
Cher A.S. Pouchkine !
Merci pour votre créativité : poèmes, contes de fées. Nous les aimons vraiment. Ils sont faciles à retenir et pénètrent dans l'âme. Nous aimons vos contes de fées, ils nous apprennent à être gentils, honnêtes et travailleurs. Quand nous serons grands, nous lirons tous les ouvrages que vous avez écrits.
Avec tout mon respect, élèves de 5e année du lycée Gribanovskaya.

Résumé de la leçon

Quel est mon nom?
Il mourra comme un bruit triste
Des vagues éclaboussaient la côte lointaine,
Comme le son d'une nuit sourde dans la forêt.
C'est sur un mémorandum
Laissera une trace morte comme
Modèle inscription pierre tombale
Dans un langage incompréhensible.
Qu'est-ce qu'il y a dedans ? Oublié depuis longtemps
Dans les vagues de nouvelles et rebelles,
Votre âme ne le donnera pas
Souvenirs de pur, tendre.
Mais le jour du chagrin, en silence,
Parlez-en avec nostalgie;
Dis: il y a un souvenir de moi
Il y a un cœur dans le monde où je vis...
Professeur. Questions : * De qui avons-nous parlé en classe aujourd'hui ?
Y a-t-il un coin dans votre cœur pour A.S. Pouchkine ?
Quelles tâches étaient intéressantes et lesquelles ne l’étaient pas ?

Devoirs Selon le plan d'analyse d'un poème lyrique, faites une analyse de votre poème mémorisé. (Le plan d'analyse est imprimé sur une feuille de papier pour chaque élève.)