Leçon de littérature "Mon Pouchkine" (5e année)

Le sujet et le nombre de la leçon dans le sujet Mon Pouchkine. Leçon 8
Manuel de base. V.Y. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin.
"Les Lumières" 2012.

Objectif de la leçon:consolidation des connaissances des étudiants sur Pouchkine

Tâches :

1. Formateurs:développer un discours monologique cohérent des étudiants.

2.Développer :enseigner à utiliser dans la parole les mots d'introduction et le vocabulaire comparatif-évalutatif, comme moyen par lequel l'orateur peut exprimer son attitude à la personnalité et au travail du poète, enseigner l'analyse d'un poème lyrique, développer l'imagination et la pensée figurative-identifiante.

3. Éducation:Instiller un amour de la lecture, un désir de travailler de manière créative dans les cours de littérature.

Équipement:

• Portrait de A.S. Pouchkine
• Mots d'introduction écrits sur le tableau :
  • Je crois que...
  • Je crois que...
  • Je crois que...
  • À mon avis...
  • À mon avis...
• Vocabulaire comparatif et évaluatif utilisant le vocabulaire des verbes émotionnels.

(a) J'aime beaucoup de poèmes, mais surtout ceux-ci.
b) Depuis mon enfance, je me souviens des lignes de Pouchkine.
c) Aucun poème de Pouchkine ne me capture autant que ça.
d) Je me souviendrai toujours de ces lignes...
e. Je n'oublierai jamais ces poèmes...
(e) J'ai été particulièrement surpris par ces lignes...
Je suis le plus proche de...
g) Pouvez-vous oublier des poèmes comme...

4. Une analyse d'un poème lyrique.

1. Lecture expressive du poème.
2. De quoi parle ce poème ?
3. Trouvez des mots clés qui confirment le thème du poème.
4. Quelles sont les images présentes dans le poème ?
5. Dessinez oralement l'image que vous présentez.
6. Quels sentiments l'auteur nous transmet - il?
7. Comment l'auteur s'adresse-t-il à la nourrice?
8. Confirmez avec des mots que le poète est triste.
9. Quels moyens artistiques l'auteur utilise-t-il?
10. Quelles sont les caractéristiques de la parole dans le poème (répète, enregistrement sonore)
11. Comment l'analyse aide à comprendre le sens du poème.

Épigraphe:

Qu'est-ce qu'il y a à mon nom

Évolution de la classe

1. Moment organisationnel.

Lecture par l'enseignant du poème d'Alexandre Pouchkine

2. Communiquer le sujet et le but de la leçon.

3. Les remarques liminaires du professeur.

Aujourd'hui, nous parlerons d'Alexandre Sergueïevitch Pouchkine. Chaque personne a sa propre compréhension et attitude envers cette personne. Dans cette leçon, j'aimerais entendre chacun de vous parler de votre Pouchkine. Pouchkine a un poème qui commence par les mots "Ce qui est en mon nom pour vous." Cette ligne de Pouchkine est devenue un épigraphe de notre leçon.
Qu'est-ce que chacun de vous a à voir avec le nom de A.S. Pushkin ?

Tâche 1

Regardez le portrait d'Alexandre Pouchkine, écoutez son nom et écrivez 8 à 10 mots associés au nom du poète.
(Les élèves écrivent des mots.) Par exemple: poèmes, contes de fées, nounou, cygne, poisson, etc.
Lire un certain nombre de mots par les étudiants.

Tâche 2

Insistez sur trois mots de votre rang que vous aimez le plus. Maintenant choisissez l'un des trois. Écrivez-le comme le titre du texte. Ce sera le nom de votre œuvre – miniatures.
avec le nom de A.S. Pushkin.
(Les étudiants lisent des essais – miniatures)

Tâche 3

Chacun de vous a un poème préféré d'Alexander Pouchkine. Lisez vos poèmes maintenant, en commençant par les mots d'introduction qui sont écrits sur le tableau sous le numéro (2).
(lire des poèmes par cœur)

Maître.
On aime écouter les poèmes de Pouchkine. Ils sont dans notre cœur. Facile à retenir. Maintenant nous allons analyser un poème. Chacun de vous a un plan d'analyse.

"La nuit d'hiver."
1. Une lecture expressive d'un poème par un professeur.
2. De quoi parle ce poème ?(nuit d'hiver)
3. Trouvez des mots clés qui confirment le thème du poème.(Storm, tourbillon, neige).
4. Quelles sont les images présentes dans le poème ?(poète, nounou, tempête)
5. Dessinez oralement l'image que vous présentez.Le soir, il y a une tempête dehors, tout frappe, hurle, un vent fort, et dans une petite maison il y a un poète avec une nounou, elle tourne avec une broche, le poète s'ennuie, triste. il demande à la nounou de chanter une chanson.
6. Quels sentiments l'auteur nous transmet - il?(sens de tristesse, de tristesse, de désir, de solitude).
7. Comment l'auteur s'adresse-t-il à la nourrice?(mon ami, bon ami)
8. Confirmez que le poète est triste.(La vieille cabane est triste, silencieuse, le cœur sera plus amusant).
9. Quels moyens artistiques l'auteur utilise-t-il :(Épithètes, comparaison, imitation).
La comparaison est une tempête avec un loup, un enfant, un voyageur.
La personnification hurle, pleure.
Les épithètes sont une chanson comme un nichons... comme une fille.
10. Quelles sont les caractéristiques du poème :Répétitions de comment, ou, boire, chanter, le cœur sera plus amusant ; enregistrement sonore (singles sons) Il n'y a pas de différence entre les deux.
11. Comment l'analyse aide à comprendre le sens du poèmeNous connaissons l'humeur du poète; les mots qu'il utilise nous aident à comprendre les sentiments du poète.
(Pour les bonnes réponses des enfants, l'enseignant donne une puce.)

Maître.
Oui, exilé par le tsar pour des poèmes révolutionnaires au village, Pouchkine y habitait dans une petite maison avec sa nounou Arina Rodionovna. Il était très triste et souffrait de solitude.
Vous savez, les gars, ce Pouchkine n'est pas seulement un poète, mais aussi un conteur.

Tâche 4

Raconte-moi les histoires que Pouchkine a écrites.
(Les élèves appellent les contes de fées de Pouchkine
Le conte du Cockerel d'or, le conte du prêtre et son travailleur Balda, le conte de la princesse morte et les sept héros, le conte du tsar Saltan, le conte du pêcheur et du poisson, etc.

Maître. Aujourd'hui, vous allez tous attraper un poisson rouge, et il y a une question d'un conte de fées.
(Les élèves pêchent, lisent la question et la réponse, et l'enseignant évalue).

Questions sur le poisson:
1. Quel métier ont fait le vieil homme et la vieille femme ?(bateau de pêche)
2. Quels merveilleux cadeaux le prince Guidon a - t - il reçus de la princesse cygne?(une grande ville avec un palais, avec des églises à tête d'or, des tours; un écureuil aux noix d'or, qui chante des chants, 33 héros à l'échelle, comme la chaleur du chagrin, Oncle Chernomord avec eux).
3. Avec quels mots commence le conte de fées ?Il était une fois, il y avait un front pop. Allez au bazar pour voir des marchandises.
4. Quelles paroles la reine vagabonde a - t - elle adressées au miroir magique?(Suis-je, dis-moi, tout le plus gentil, tout le plus rouge et blanc?)
5. Quelle punition la méchante reine a - t - elle inventée pour la jeune princesse?(Emmenez la princesse dans le désert de la forêt et, l'ayant liée, laissez-la vivante sous le pin pour être mangée par les loups)
6. Qu'est-ce que le prince Guidon a transformé en vol ?
Le royaume de Saltan ?(Mosquito, mouche, bourdon)
7. Qu'est-ce que la vieille femme - la reine boyar dans les chambres royales?? Ils lui versent du vin d'outre-mer, elle mange du pain d'épice imprimé.
8. Qui, à son tour, a voulu faire tourner la vieille femme dans le conte de fées ? C'est-à-dire(une noble, une reine libre, une maîtresse de la mer)
9. Quelle chanson l'écureuil a-t-il chanté dans la maison en cristal ? ?Dans le jardin Lee dans le jardin.
10. Où le coq de Papan a-t-il mordu ?(thème))

Maître. Compte tenu de tout ce dont nous avons parlé, vous présenterez vos dessins sur le sujet : -Portrait de Pouchkine sans Pushkine. C'est-à-dire

Tâche 5

Les élèves dessinent des illustrations pour des contes et des poèmes.
(Protection du dessin.)

Maître. Toute l'œuvre du poète est adressée au lecteur, et ce que nous, lecteurs, pouvons dire à Pouchkine. Écrivons lui une lettre collective. Vous pensez comment commencer une lettre ? Écrire sur quoi ? Comment tu finis ? Commencez par les mots inscrits sur le tableau au numéro 1.
(Les réponses des enfants sont enregistrées sur un tableau supplémentaire.)
Cher A.S. Pouchkine !
Merci pour votre travail : poèmes, contes de fées. On les aime vraiment. C'est facile de se souvenir, de tomber dans l'âme. Nous aimons vos histoires, ils nous apprennent à être gentils, honnêtes, travailleurs. Quand nous grandirons, nous lirons toutes vos œuvres que vous avez écrites.
En ce qui vous concerne les élèves de la cinquième année Gribanovskaya OOSH.

Résultat de la leçon

Qu'est-ce qu'il y a à ton nom ?
Ça va mourir comme un bruit triste.
Les vagues qui éclaboussaient sur l'extrême rive,
Comme le bruit d'une nuit dans les bois.
C'est sur un mémorial.
Ça laisse une trace morte comme ça
La pierre tombale
Dans une langue étrange.
Qu'y a-t-il dedans ? Oublié il y a longtemps
Dans les troubles des nouveaux et rebelles,
Ça ne donnera pas ton âme.
Des souvenirs propres, tendres.
Mais en un jour de tristesse, en silence,
Dis-le avec impatience.
Il y a un souvenir de moi.
Il y a un cœur dans le monde où je vis.
Maître. Question: De qui parlions-nous en cours aujourd'hui ?
Y a-t-il un coin dans ton coeur pour A.S. Pushkin ?
Quelles tâches étaient intéressantes et lesquelles ne l'étaient pas?

Des devoirs.Selon le plan d'analyse du poème lyrique, faites une analyse de votre savant poème.(Le plan d'analyse est imprimé sur des dépliants pour chaque élève.)