Cours de langue russe « Répétition de ce qui a été appris en vocabulaire » 6e année

Ce résumé d'un cours de russe en 6e année est destiné au manuel de M.T. Baranov et autres. Il s'agit de la première leçon d'étude du sujet : « Vocabulaire ». Cela aidera à mémoriser les informations théoriques sur le vocabulaire reçues par les élèves de 5e et à préparer une étude plus approfondie de ce sujet en 6e.

Objectif de la leçon : (diapositive 2)

• consolider les concepts de lexicologie comme science du langage ;
• consolider la notion de sens « lexical » et « grammatical » des mots ;
• consolider les concepts de mots à valeur unique et polysémantiques, le sens figuré d'un mot ; antonymes synonymes.

Pendant les cours

1. Organisation. début de la leçon.

2. Travail de vocabulaire et d'orthographe. (diapositive 3)
Dédiez un poème, asseyez-vous..restez près du ruisseau bavard, désamorcez la situation, désamorcez les carottes, somnolez les roseaux (?), source chaude (?), bon camarade (?), lumineux.. m couleur, mauvais temps, vrai ami.

— Testez-vous (diapositive 4)
- (diapositive 5-6) Trouvez des mots qui nécessitent de connaître leur signification lexicale pour les épeler correctement. (se consacrer, s'asseoir, se décharger, s'éclaircir).
— Choisissez des synonymes pour les adjectifs (chaud – chaud, brûlant ; bon - excellent excellent, excellent ; brillant – juteux, riche ; mauvais - méchant, pas bon, sans importance ; fidèle - fiable).
- Notez les antonymes du mot chaud, vif.
- Notez les mots utilisés au sens figuré. Inventez des phrases dans lesquelles elles ont un sens direct (bavarde, désamorcer, somnoler).
-Écrivez un mot dont le sens ne peut être déterminé que dans son contexte (expression ou phrase). Comment s'appellent ces mots ?(clé - homonymes)
- À l'aide du dictionnaire explicatif du manuel, déterminez si un mot est à valeur unique ou polysémantique chaud, coloration.

3. Nous travaillons avec des textes.
-Écrivez les textes. (diapositive 7)

1. Le tremble va refroidir,
Tremblant dans le vent
Il fait froid au soleil,
Gèle à la chaleur.

2. Si vous donniez un peigne à un bouleau,
Le bouleau changerait de coiffure :
Regardant la rivière comme dans un miroir,
Je peignerais mes mèches bouclées,
Et ça deviendrait une habitude pour elle
Tressez vos cheveux le matin.
I. Tokmakova.

- (diapositive 8) Qu'est-ce qu'une métaphore ? (sens figuré d'un mot basé sur la similitude d'objets ou de phénomènes)
— Quelles métaphores le poète utilise-t-il pour présenter le tableau de manière plus vivante ?
- Notez les synonymes du mot du premier passage geler. Quel est leur rôle dans le texte ? (refroidir, trembler, geler. Grâce à eux, une expressivité particulière du texte est obtenue)
- Notez à partir du deuxième passage les verbes qui sont utilisés au sens figuré. Expliquez graphiquement l'orthographe de la voyelle à la fin des mots.
- Sélectionnez et notez les synonymes du mot regarder. (regarde, regarde, regarde, garde les yeux, garde le regard, regarde)
— Le remplacement est-il également toujours possible ? Par exemple, regarder (regarder) un film?

4. Dictée lexicale (diapositive 9)
— Déterminez le mot par sa signification lexicale et notez-le.

• Tous les mots de la langue (vocabulaire).
• le vocabulaire d'une personne (lexique)
• branche de la linguistique qui étudie le vocabulaire (lexicologie)
• mots qui ont la même signification lexicale (sans ambiguïté)
• mots qui ont plusieurs significations lexicales (polysémantique)
• mots de la même partie du discours, identiques dans le son et l'orthographe, mais de sens différent (homonymes)
• mots de la même partie du discours, signifiant la même chose, mais avec des nuances de sens différentes. (synonymes)

(diapositive 10) - Testez-vous

5. Devoirs.
-Connaître la règle de la page 51, paragraphe 20.

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